De stichting
De Meent is een Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente Elburg.
De stichting
De Meent is een Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente Elburg. Een onderwijsorganisatie van 5 basisscholen, opgericht op 22 augustus 2011 als rechtsopvolger van Vereniging De Meent die is opgericht op 1 januari 2007. Bij De Meent werken circa 150 medewerkers. Elke dag verzorgen zij het onderwijs aan 1100 leerlingen.
Geloof in jouw toekomst
Dat is ons motto! Geloof dat wij vanuit onze christelijke identiteit willen meegeven naar de toekomst en dat vertrouwen geeft voor de toekomst. Geloof vanuit de kracht van eigenaarschap en vanuit het vertrouwen dat eenieder zijn/haar talenten gebruikt en verder ontwikkelt.
Doel van de stichting
Wij werken samen en delen onze kennis en kunde om het beste onderwijs te bieden, vanuit een protestants christelijke levensvisie. Wij zien elk kind als een uniek schepsel van God. Door samen te werken versterken wij ons onderwijsaanbod om ieder kind tot bloei te laten komen. Wij werken aan de totale ontwikkeling van het kind en vinden hierin een passende balans, zodat elk kind voldoende wordt toegerust met de kennis, inzicht en vaardigheden die het nodig heeft in een steeds veranderende samenleving.
Onze ambitie
Voor de komende jaren hebben wij een gewaagd doel voor ogen. In 2024 is De Meent een professionele leergemeenschap waarin verbinding zichtbaar is. Leerlingen en medewerkers zijn betrokken en voelen zich gekend en verbonden met elkaar, hun schoolse omgeving en de samenleving. Vanuit persoonlijk leiderschap geven medewerkers van De Meent zichtbaar met passie vorm aan goed onderwijs.
Kernwaarden
- Gericht op groei
- Gericht op de toekomst
- Gericht op elkaar
Adresgegevens
PCPO De Meent
stichting voor protestants christelijk basisonderwijs in Elburg
Bezoekadres:
Weitakkerstraat 8
8081 XX Elburg
Postadres:
Postbus 124
8081 AC Elburg
Identiteit
De Borchstee is een protestants Christelijke basisschool.
Identiteit
De Borchstee is een protestants Christelijke basisschool, dat betekent dat we keuzes maken en handelen vanuit de Christelijke levensovertuiging. Wij geven vorm aan onze identiteit door het zingen van Christelijke liederen, te bidden en verhalen uit de Bijbel te vertellen en deze praktisch proberen toe te passen in ons leven. Onze school kent een open toelatingsbeleid. Ouders worden in een intakegesprek geïnformeerd over de identiteit van onze school. Gezien onze Christelijke identiteit verwachten we alle kinderen op school actief meedoen met vieringen van Christelijke feestdagen. Van de ouders verwachten wij dat zij onze Christelijke identiteit onderschrijven.
Onderwijsdoelen
De leerling wordt op De Borchstee eigenaar van zijn eigen leerproces.
Onderwijsdoelen
Missie en visie
'Zorg en ruimte voor ieder kind'
De leerling wordt op De Borchstee eigenaar van zijn eigen leerproces. De leerkracht vervult hierin een coachende rol waarin hij of zij stuurt en begeleidt.
Het onderwijs zal gericht zijn op:
De leerling wordt op De Borchstee eigenaar van zijn eigen leerproces. De leerkracht vervult hierin een coachende rol waarin hij of zij stuurt en begeleidt.
Het onderwijs zal gericht zijn op:
- Kwalificatie – cognitie en metacognitie
- Socialisatie – normen, waarden en tradities
- Subjectwording - persoonsvorming
Doelen in het schoolplan
- Over 4 jaar zijn onze leerkrachten bekwaam in het didactische coachen van de leerlingen;
- Over 4 jaar zijn de zaakvakken Aardrijkskunde, Geschiedenis, Natuuronderwijs, Wetenschap & Techniek, Burgerschap en Seksuele vorming als Thematisch Onderwijs geborgd en opgenomen in het curriculum;
- Over 4 jaar volgt de leerkracht de leerlijnen voor het vaststellen van het leerstofaanbod voor de vakken Rekenen en Nederlandse taal;
- Over 4 jaar zijn de leerlingen in staat, om op eigen niveau, persoonlijke, cognitieve en sociaalemotionele doelen te stellen.
Op de Borchstee zijn we bezig om een kwaliteitssysteem specifiek voor school op te zetten. Dit omdat wij bezig zijn met het personaliseren van onderwijs en thematisch werken. Hierdoor werken de leerkrachten met leerlijnen, algehele en persoonlijke doelen en coachen we leerlingen om verantwoordelijk te zijn van hun eigen ontwikkeling (eigenaarschap). Om dit goed te kunnen meten en volgen maken wij gebruik van de BOOM toetsen. Onze afspraken leggen wij vast in kwaliteitskaarten. Deze worden door het team zelf vormgegeven en borgen de kwaliteit van het onderwijs en de zorg.
Op het gebied van veiligheid en welbevinden maken we gebruik van Werken Met Kwaliteit (WMK). De WMK wordt door Stichting De Meent ingezet om tevredenheidspeilingen onder leerlingen, ouders en medewerkers uit te zetten. De uitslag van deze peilingen bepalen mede onze ontwikkeling als school. De uitslagen worden weer verwerkt in onze kwaliteitskaarten en acties.
Onderwijsresultaten
Op De Borchstee maken we gebruik van verschillende toetsen om de resultaten van de leerlingen te meten.
Onderwijsresultaten
Op De Borchstee maken we gebruik van verschillende toetsen om de resultaten van de leerlingen te meten en de ontwikkeling van de individuele leerling in beeld te houden.
Vanaf schooljaar 2021-2022 worden in de groepen 3 t/m 7 de methode onafhankelijke toetsen van BOOM afgenomen. Groep 8 volgt dit jaar nog de toetsen van het leerlingvolgsysteem van Cito. Ieder half jaar worden de toetsen afgenomen. De compacte toetsafnames van BOOM zorgen voor minder toetsdruk bij leerlingen en leerkrachten. De tijd die dat oplevert kan worden geïnvesteerd in de analyses van de toetsresultaten en het aanpakken van geconstateerde hiaten.
In groep 1 en 2 worden geen toetsen afgenomen. De leerlingen uit groep 1 en 2 volgen wij in hun ontwikkeling door gerichte observaties, welke worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem Mijn Kleuterklas.
In groep 1 en 2 worden geen toetsen afgenomen. De leerlingen uit groep 1 en 2 volgen wij in hun ontwikkeling door gerichte observaties, welke worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem Mijn Kleuterklas.
In groep 8 maken we gebruik van de AMN toets (oktober) en de Eindtoets AMN om de resultaten en niveau van de leerlingen in beeld te brengen. De toetsen worden door de leerkracht geanalyseerd en waar nodig wordt het onderwijsaanbod voor leerlingen aangepast. Dit wordt besproken met de IB-er en zorgcoördinator tijdens de leerlingbespreking. Deze zijn 3 keer per jaar. Tijdens deze bespreking worden de leerlingen doorgesproken en gekeken of het aanbod passend is. Zo niet dan worden er aanpassingen gedaan.
De resultaten op basis van de referentieniveaus zagen er afgelopen jaren als volgt uit:
Uitstroom naar het Voortgezet onderwijs in 2022
Toelichting op de resultaten
De eindtoets laat zien dat wij op het niveau zitten van wat wij van onze leerlingen kunnen verwachten. Met andere woorden: Op de Borchstee halen we eruit wat erin zit! Een aantal leerlingen heeft een verwijzing naar het praktijkonderwijs. Deze leerlingen werken volledig op hun eigen niveau. Door gebruik te maken van de AMN toets, die iedere leerling toetst op eigen niveau, kunnen deze leerlingen meedoen met de eindtoets. Ieder jaar zijn de eindscores gespreksonderwerp voor de evaluatie van het onderwijs op De Borchstee.
Vragen zijn dan: Waar scoren wij bovengemiddeld, waar onder niveau. Waar gaan wij ons onderwijs aanpassen of anders vormgeven om een optimale ontwikkeling na te blijven streven?
Vragen zijn dan: Waar scoren wij bovengemiddeld, waar onder niveau. Waar gaan wij ons onderwijs aanpassen of anders vormgeven om een optimale ontwikkeling na te blijven streven?
Op de Borchstee geven we een schooladvies op basis van verschillende instrumenten. Zo maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem. Daarin kunnen wij zien wat de ontwikkeling van een leerling gedurende de gehele schoolloopbaan is geweest. Daarnaast maken wij gebruik van de uitslagen van de AMN toets. Observaties, werkhouding, taakaanpak en motivatie worden ook meegenomen in het advies. Er kan een verschil zitten tussen ons leerlingvolgsysteem en de AMN toets. Als ouder/verzorger heeft u daar ook over nagedacht en dit gedeeld met de leerkracht Op basis van alle elementen hopen we te komen tot een gezamenlijk besluit en advies. Doordat wij leerlingen op eigen niveau laten werken is er ruimte voor leerlingen die zowel onder als ver boven het landelijk gemiddelde presteren. Daarom is de Borchstee ook niet goed te vergelijken met landelijke gemiddeldes.
Onderwijskwaliteit
Onderwijs is onze kerntaak. Dat komt tot uiting in onze missie.
Onderwijskwaliteit
Onderwijs is onze kerntaak. Dat komt tot uiting in onze missie: het leveren van kwalitatief hoogwaardig protestants-christelijk primair onderwijs aan kinderen binnen de gemeente Elburg.
De Meent is een professionele leergemeenschap waarin verbinding zichtbaar is. Leerlingen en medewerkers zijn betrokken en voelen zich gekend en verbonden met elkaar, hun schoolse omgeving en de samenleving. Vanuit persoonlijk leiderschap geven medewerkers van De Meent zichtbaar met passie vorm aan goed onderwijs. Deze droom die wij willen realiseren aan de hand van drie koersambities:
- Actief samen lerend
Kwalitatief goed onderwijs en een prettig werk- en leerklimaat zijn mede afhankelijk van de manier waarop leerkrachten samen werken en leren. De Meent wil werken aan een cultuur waarin samenwerking tussen leerkrachten van de verschillende scholen, het leren van en met elkaar en het reflecteren op het eigen handelen meer en meer vanzelfsprekend wordt. De Meent wil zich ontwikkelen tot een centrum van professionals die het leren van elkaar als uitgangspunt nemen. - Betrokken
Oprechte interesse, ieder wordt gezien - Verbindend
School in de maatschappij; maatschappij in de school Doelgerichte samenwerking met ouders, partners en omgeving
Onderwijsbehoefte
Basisondersteuning
Zorg en ruimte voor ieder kind
De school is op weg naar gepersonaliseerd onderwijs. Voor ons betekent dat: leerlingen bekwamen in ontdekkend leren, eigenaarschap geven, leren leren, waarbij de leerkracht steeds meer een rol van didactisch coach gaat vervullen. Hierbij wordt in alle groepen de leervraag centraal gezet bij inzetten van de thema’s. De leerling in zijn of haar eigen leerproces staat centraal. Kinderen stellen, onder begeleiding van de leerkracht, persoonlijke leerdoelen voor de basisvakken, zoals taal en rekenen, sociaal-emotionele ontwikkeling en werkhouding. Hierbij krijgt de leerling extra instructie en begeleiding op zijn of haar eigen niveau. Vanaf groep 4 heeft elke leerling een eigen chromebook.
Zorg voor ieder kind
Deze zorg bestaat uit verschillende facetten. We onderscheiden zorg op sociaal emotioneel vlak en op didactisch/cognitief vlak. De leerkracht verdiept zich in de kinderen van zijn/haar klas. De leerkracht neemt onder schooltijd regelmatig de tijd voor een gesprekje met kinderen om een vertrouwensband op te bouwen en eventueel kwesties op het spoor te komen (b.v. verdriet, pesten, faalangst etc.) waarbij het kind geholpen kan worden. Alle kinderen worden gelijkwaardig behandeld, maar geen kind is gelijk. Daarom zijn er verschillen in de aanpak/zorg voor ieder kind. Zo krijgen kinderen gedifferentieerd instructie en werken zij op verschillende niveaus. Daarnaast zijn er ook mogelijkheden voor extra instructie en ondersteuning binnen en buiten de klas. Eveneens kan iedere leerkracht, in samenspraak met de IB-er, een beroep doen op een van onze interne specialisten.
Ruimte voor ieder kind
Kinderen krijgen de ruimte om zich te ontwikkelen en te ontplooien. De klas is de thuisbasis van de kinderen. In de centrale hal en in de gang bij de bovenbouw lokalen zijn werkplekken ingericht voor kinderen om daar zelfstandig of in groepjes te werken. Er is ook ruimte voor kinderen om zich te ontplooien naar de mate van begaafdheid. Kinderen die meer (of hoog-) begaafd zijn krijgen extra verrijkende leerstof aangeboden omdat ze de basisstof al (gedeeltelijk) beheersen. Kinderen die meer moeite met de leerstof hebben, krijgen extra instructie en tijd om zich dit eigen te maken. Voor deze kinderen is er meer ruimte en gelegenheid om een beroep op de leerkracht te doen. Als kinderen niet goed in hun vel zitten, is er ruimte om in de zorgklas daar extra ondersteuning en begeleiding op te bieden.
De kinderen van De Borchstee zijn in jaargroepen ingedeeld volgens het leerstofjaarklassensysteem. De gemiddelde groepsgrootte is rond 27 leerlingen per groep. De klas vormt de thuisbasis van de leerlingen. Dagelijks werken de leerlingen ook buiten de klas. In de hal en in de gang bij de bovenbouw lokalen zijn werkplekken ingericht voor kinderen om daar zelfstandig of in groepjes te werken. Meerdere groepen hebben een vakleerkracht voor gymnastiek. De groepen 1 en 2 gymmen in het speellokaal in de school. De groepen 3 tot en met 8 gymmen in gymzaal 'De Wimpel' op loopafstand van de school.
Extra begeleiding / zorgplicht
We maken onderscheid in de verschillende zorgniveaus in elke groep:
- Niveau 1:
Algemene zorg door de groepsleerkracht We maken gebruik van zorgkaarten waarin we het gedifferentieerd onderwijsaanbod beschrijven voor de gehele groep. De Intern Begeleider (IB-er) volgt de ontwikkeling van de groepen en maakt trendanalyses om ontwikkelingen op schoolniveau te signaleren en aan te sturen. Drie keer per jaar hebben de zorgleerkracht en de IB-er groepsbesprekingen met de leerkrachten. Maandelijks komt het zorgteam (directeur, zorgleerkracht en IB-er) samen voor een zorgoverleg. - Niveau 2:
Extra zorg in de groep. Kinderen die dat nodig hebben krijgen extra instructie in een kleine groep. Aansluitend oefenen zij de lesstof samen met de leerkracht. Indien nodig worden de overige leerlingen in de groep tijdens dit moment ondersteunt door een van onze leraarondersteuners. Deze extra zorg in de groep wordt afgestemd tijdens de groepsbesprekingen met de zorgleerkracht en de IBer. De leerkracht beschrijft op de zorgkaart wat de onderwijsdoelen voor het kind zijn en hoe ze bereikt gaan worden. Deze doelen bespreekt de leerkracht met de leerling en met de ouder(s)/verzorger(s). - Niveau 3:
Extra zorg op schoolniveau door interne deskundigen. Als een kind meer zorg nodig heeft dan de extra zorg die geboden kan worden in de groep, dan wordt dit op aanvraag van de leerkracht afgestemd tijdens een extra overleg met de zorgleerkracht en de IB-er. Vanuit dit overleg wordt er gekeken naar passende hulp en ondersteuning door de interne deskundigen. Hierbij valt o.a. te denken aan de inzet van de gedragsspecialist, RT-er, coördinator sociale veiligheid, rekenspecialist, taalspecialist of specialist begaafdheid. Uiteraard gaat dit in nauw overleg met de ouder(s)/verzorger(s) van het kind. - Niveau 4:
Het raadplegen van externe deskundigen. Soms is het nodig externe deskundigen te raadplegen. Hiervoor hebben we op school verschillende contacten: Het Expertisepunt ondersteuning bij passend onderwijs, het Samenwerkingsverband Zeeluwe, Meerinzicht (leerplicht), het IB - dekkend netwerk Elburg, het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de GGD, de logopedist, de fysiotherapeut of de huisarts. - Niveau 5:
Plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Als het voor het welzijn van het kind niet meer verantwoord is om op een reguliere basisschool te blijven, en/of een veilig ontwikkelklimaat voor de groep onder druk komt te staan, kan een ToeLaatbaarheidsVerklaring (TLV) aangevraagd worden. Hierna volgt een plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) of een school voor speciaal onderwijs (SO). Het Samenwerkingsverband Zeeluwe en Het Expertisepunt ondersteuning bij passend onderwijs speelt hierin een grote rol.
Praktijkklas
De praktijkklas is in januari 2019 gestart, in samenwerking met het Nuborgh College Oostenlicht. Speciaal voor leerlingen uit groep 7 en 8 van alle scholen van De Meent, die graag praktisch aan de slag gaan en zo hun talenten willen ontwikkelen. In de praktijkklas wordt er gewerkt vanuit vier pijlers: groen, economie, zorg en techniek. Een ochtend in de week wordt er een bedrijf bezocht of komt er iemand die de leerlingen iets kan leren m.b.t. de thema’s. De praktijkklas is gevestigd in PCBS Het Octaaf.
Techlab
Het TechLab biedt hoogwaardig techniekonderwijs voor de toekomst aan leerlingen van basisscholen (groep 7 en 8) en het voortgezet onderwijs in de gemeente Elburg. Het TechLab is één van de projecten die vanuit de subsidieregeling Sterk Techniekonderwijs op de Noordwest-Veluwe wordt uitgevoerd. De doelen van het TechLab zijn het enthousiasmeren van leerlingen voor techniek, inspelen op de veranderende arbeidsmarkt en aandacht vragen voor technische beroepen.
Onderwijs voor meer- en hoogbegaafde kinderen
Binnen De Meent zijn er Eurekagroepen gevormd, omdat wij kwalitatief hoog onderwijs willen bieden aan élk kind. In deze Eurekagroepen zitten kinderen die extra uitdaging kunnen gebruiken en gebaat zijn bij een andere manier van leren dan in de reguliere groepen. Er wordt o.a. gewerkt aan persoonlijke leerdoelen, executieve vaardigheden en onderzoekend en ontwerpend leren. Ook is er aandacht voor diverse vaardigheden, zoals filosoferen, leren ‘leren’, samenwerken, reflecteren op eigen werk en inzicht in jezelf ontwikkelen. Eens per week komen deze kinderen bij elkaar en dan werken ze aan projecten op eigen niveau. Ontmoeting met andere meer- en hoogbegaafde kinderen geeft mogelijkheden om goede contacten te leggen.
Schoolondersteuningsprofiel
Elke school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te hebben. Met dit profiel laat de school zien welke extra ondersteuning aan een kind geboden kan worden. Op basis van het profiel bekijkt de school welke expertise nog ontwikkeld moet worden en wat dat betekent voor de (scholing en toerusting van) leerkrachten.
Het schoolondersteuningsprofiel is belangrijk voor:
- Ouders: het biedt informatie over wat u kunt verwachten van de school.
- De school: we zetten de beleidslijn uit – wat is onze ambitie?
- De inspectie: we leggen verantwoording af.
- Collega-scholen in ons werkgebied: we stemmen met elkaar af.
- Het samenwerkingsverband: er ontstaat overzicht over het geheel – bieden de scholen samen een dekkend netwerk?
Ondersteuningsteam
Op De Borchstee zijn de volgende specialisten aanwezig aangaande onze leerlingenzorg:
- Zorgleerkracht, tevens gedragsspecialist en coördinator sociale veiligheid. Zij is o.a. verantwoordelijk voor de zorgklas.
- Intern begeleider. Zij coördineert de leerlingenzorg.
- Lees- en een rekencoördinatoren. Zij zijn verantwoordelijk voor het taal- en rekenbeleid uit op school.
- ICT-coördinator. Zij is verantwoordelijk voor het ICT beleid op school.
- Specialist begaafdheid. Zij brengt expertise in het team mbt het werken met meer- en hoogbegaafde leerlingen. Zij is o.a. verantwoordelijk voor de Eurekagroep.
- Bouwcoördinatoren. Er is zowel een onderbouw- als bovenbouw coördinator. Zij zijn verantwoordelijk voor het uitvoeren van het onderwijskundig proces in de onder - en bovenbouw.
- 2 leerkrachtondersteuners.
- 2 onderwijsassistenten.
- Expertise en ervaring met leerlingen met het syndroom van down.
Ondersteuning van het jonge kind
Onze school heeft extra aanbod voor het jonge kind: Kinderopvang en Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang. We werken samen met kinderopvangorganisatie Prokino Elburg in het gebouw van de school. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is het beleid vanuit de overheid (gemeente) dat erop gericht is om mogelijke onderwijs- of ontwikkelingsachterstanden bij jonge kinderen van 2 tot 6 jaar te verminderen. Hierdoor kunnen deze kinderen een betere start maken aan het begin van de basisschool. Dat kan een positief effect hebben op hun verdere schoolloopbaan. Wanneer een kind een VVE indicatie heeft gekregen (dit advies wordt gegeven door het consultatiebureau of peuterspeelzaal/kinderdagverblijf) start het VVE programma op de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf.
De Borchstee sluit met haar vroegschoolse aanbod in de groepen 1 en 2 aan bij het aanbod van de voorschoolse educatie op de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Bij kinderen die een VVE indicatie hebben vindt er in de overstap naar de basisschool een warme overdracht plaats tussen de pedagogische medewerker en de leerkracht van de basisschool. Spelenderwijs is er meer aandacht voor bijvoorbeeld taal en sociaal emotionele ontwikkeling. Dit doen wij veelal in samenwerking met onze onderwijsondersteuners en de leerkracht van de betreffende leerling.Niet alleen kinderen met een VVE-indicatie krijgen deze zorg op maat, maar de ondersteuning geldt voor álle kinderen die hier behoefte aan hebben.
We vinden de betrokkenheid van ouders daarin belangrijk, zodat we samen met ouders het kind vanaf de eerste schooldag, indien nodig, extra zorg en begeleiding kunnen bieden. Kinderen met een VVE indicatie worden zorgvuldig gevolgd in hun ontwikkeling. Er wordt op school een plan opgesteld om de ontwikkeling van het kind zo nauwlettend mogelijk te blijven volgen. Deze evalueren we elke 8 weken, waarna indien nodig het plan wordt bijgesteld met nieuwe ontwikkeldoelen.
Indien de ontwikkeling moeizaam op gang komt of stilstaat is het mogelijk om extra expertise in te schakelen. De leerkracht stemt dit af met de ouders en Intern Begeleider (IB-er) van de school. Te denken valt aan een hogere frequentie van de aangeboden hulp door onze onderwijsondersteuners, advies inwinnen bij de logopediste die op school werkzaam is of de orthopedagoog. Indien de ontwikkeling op niveau is of de leerling stroomt door naar groep 3 vervalt de VVE indicatie.
De Borchstee sluit met haar vroegschoolse aanbod in de groepen 1 en 2 aan bij het aanbod van de voorschoolse educatie op de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Bij kinderen die een VVE indicatie hebben vindt er in de overstap naar de basisschool een warme overdracht plaats tussen de pedagogische medewerker en de leerkracht van de basisschool. Spelenderwijs is er meer aandacht voor bijvoorbeeld taal en sociaal emotionele ontwikkeling. Dit doen wij veelal in samenwerking met onze onderwijsondersteuners en de leerkracht van de betreffende leerling.Niet alleen kinderen met een VVE-indicatie krijgen deze zorg op maat, maar de ondersteuning geldt voor álle kinderen die hier behoefte aan hebben.
We vinden de betrokkenheid van ouders daarin belangrijk, zodat we samen met ouders het kind vanaf de eerste schooldag, indien nodig, extra zorg en begeleiding kunnen bieden. Kinderen met een VVE indicatie worden zorgvuldig gevolgd in hun ontwikkeling. Er wordt op school een plan opgesteld om de ontwikkeling van het kind zo nauwlettend mogelijk te blijven volgen. Deze evalueren we elke 8 weken, waarna indien nodig het plan wordt bijgesteld met nieuwe ontwikkeldoelen.
Indien de ontwikkeling moeizaam op gang komt of stilstaat is het mogelijk om extra expertise in te schakelen. De leerkracht stemt dit af met de ouders en Intern Begeleider (IB-er) van de school. Te denken valt aan een hogere frequentie van de aangeboden hulp door onze onderwijsondersteuners, advies inwinnen bij de logopediste die op school werkzaam is of de orthopedagoog. Indien de ontwikkeling op niveau is of de leerling stroomt door naar groep 3 vervalt de VVE indicatie.
Urenverdeling
Leerlingen moeten in 8 jaar minimaal 7.520 uur les krijgen. Op jaarbasis is dat 940 uur. We zorgen voor een evenwichtige verdeling van de activiteiten.Â
Op onze school geldt een continurooster (korte middagpauze, alle kinderen blijven over op school, één of meerdere middagen per week vrij). De precieze tijden kunt u vinden op onze website.
Klachten en veiligheid
Voor PCPO De Meent is het belangrijk dat iedereen zich gehoord en begrepen voelt.
Klachten en veiligheid
Wat te doen bij conflicten?
We hopen het natuurlijk niet, maar het kan voorkomen dat u als ouder een probleem heeft aangaande zaken betreffende de school van uw kind(eren). We hopen dat u bereid bent om daarover in gesprek te gaan, om zodoende het probleem of de onduidelijkheid op te lossen. Uitgangspunt is daarbij dat de goede relatie, in belang van ons allen, behouden wordt. Wat doet u als u of uw kind een probleem heeft met de school? Maak een afspraak met het direct betrokken personeelslid. Leidt het gesprek niet tot resultaat, maak dan een afspraak met de directeur. U kunt ook een beroep doen op onze interne vertrouwenspersonen.
Komt u er ook met de schoolleiding niet uit, dan is het bestuur de laatste mogelijkheid om binnen de school het probleem op te lossen. Maak, als u er met het schoolbestuur ook niet uitkomt, gebruik van de externe vertrouwenspersonen.
Komt u er ook met de schoolleiding niet uit, dan is het bestuur de laatste mogelijkheid om binnen de school het probleem op te lossen. Maak, als u er met het schoolbestuur ook niet uitkomt, gebruik van de externe vertrouwenspersonen.
Klachtenregeling
Iedereen die zich verkeerd behandeld voelt, ontevreden is over iets, of een probleem ervaart kan daarover een klacht indienen. Voor PCPO De Meent is het belangrijk dat iedereen die een klacht indient zich gehoord en begrepen voelt en dat zijn of haar klacht zorgvuldig wordt afgehandeld.
De interne route
Bij de interne route gaat de klager eerst naar de persoon tegen wie de klager een klacht heeft. Als dit tot een voor alle partijen bevredigende oplossing leidt is de klacht opgelost. Als dit niet naar tevredenheid is, gaat de klager naar de leidinggevende van de persoon tegen wie de klacht wordt ingediend. Bij een leerkracht of onderwijsassistent is dat de directeur van de school, bij de directeur van de school is dat de directeur-bestuurder. Als dat leidt tot een bevredigende oplossing is de klacht opgelost. Als dat niet leidt tot een bevredigende oplossing, kan de klager de klacht schriftelijk indienen bij het bevoegd gezag, te weten de directeur-bestuurder van De Meent. Mocht dit naar het oordeel van de klager niet tot een oplossing leiden, dan kan de externe route worden gelopen.
De externe route
Een klager kan de externe route lopen door een klacht in te dienen bij de Landelijke Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs. Daarnaast kan de klager, indien het om strafbare feiten gaat, ook aangifte doen bij de politie.
Interne vertrouwenspersoon
Elke school heeft een medewerker die ook de rol van interne vertrouwenspersoon op de school vervult. De interne vertrouwenspersoon kan de klager verwijzen naar de schooldirectie, externe vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag. De interne vertrouwenspersoon hoort de klacht aan en verwijst door naar de juiste persoon. De interne vertrouwenspersoon heeft geen onderzoekende of bemiddelde rol.
Onze interne vertrouwenspersonen zijn:
- Annie Alkema (annie.alkema@demeent.nu)
- Linda Prins (linda.prins@demeent.nu)
Externe vertrouwenspersonen
- Hennie Nieuwenhuis: 06-10043132 of hnieuwenhuis@centraalnederland.nl
- Jeanet Drost-Crielaard: 06-33141356 of jdrost@centraalnederland.nl
Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs
- Postbus 394
3440 AJ Woerden
T 070-3861697
E-mail: Info@gcbo.nl
Meer informatie over de Klachtenregeling?
PCPO De Meent heeft een klachtenregeling opgesteld om daarmee aan te geven dat het belangrijk is dat klachten serieus genomen worden en we er zorgvuldig mee om willen gaan. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die bij de school betrokken is. U kunt deze downloaden van onze website.
(Sociale) veiligheid op school
Van scholen wordt verwacht dat zij een beleid voeren dat gericht is op de veiligheid van leerlingen en dat zij de veiligheidsbeleving van leerlingen jaarlijks monitoren. Tevens dient er binnen de school een coördinator te zijn die het beleid wat betreft het tegengaan van pesten coördineert en die optreedt als aanspreekpunt. Scholen hebben in dit verband een zorgplicht, wat inhoudt dat elke school er voor moet zorgen dat er:
- een veiligheidsbeleid wordt gevoerd;
- monitoring plaatsvindt van de veiligheidsbeleving van leerlingen;
- een coördinator en tevens aanspreekpunt is voor sociale veiligheid.
De scholen van De Meent voldoen aan de wettelijke verplichting om de monitoringsgegevens betreffende het gemiddelde beeld van de sociale veiligheid binnen de school beschikbaar te stellen aan de Inspectie van het Onderwijs. Deze ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften.
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via WMK. Eén keer per jaar wordt er een peiling onder leerlingen, ouders en leerkrachten uitgezet.
Pedagogisch klimaat
Op De Borchstee werken we vanuit een eigen aanpak waarbij we iedere jaar starten met
groepsvorming. We noemen dit de gouden weken. Daarna wordt er bij iedere groepsbespreking aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van ieder kind. Na de kerstvakantie, tijdens de zilveren weken, worden groepsvormende activiteiten herhaald.
De bewuste keuze voor een zorgcoördinator die 8 dagdelen aanwezig is en beschikt over een eigen lokaal, ingericht op de onderwijsbehoeften van de leerlingen, geeft aan hoeveel waarde wij aan veiligheid en sociaal welbevinden hechten.
Vanaf 2022 wordt de methode 'Veiligwijs' ingezet. Veiligwijs is een lesmethode voor relationele en seksuele vorming. Het biedt een doorlopende leerlijn met lessen over relaties en seksualiteit voor het basisonderwijs.
Op het gebied van het meten van veiligheid en welbevinden maken we gebruik van Werken met Kwaliteit (WMK). De uitslagen worden weer verwerkt in onze kwaliteitskaarten en acties.
We zijn ons aan het oriënteren op een LVS voor sociaal-emotioneel welbevinden
Social media
Social media zoals Facebook, Twitter, YouTube, Instagram, LinkedIn, TikTok en WhatsApp bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Daarbij is het van belang te beseffen dat met berichten op social media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook juist geschaad kunnen worden. Om deze reden vragen wij iedereen om bewust met social media om te gaan en daarbij de reguliere fatsoensnormen in acht te blijven nemen.
Het Protocol Social Media van PCPO De Meent is op te vragen via de website van de stichting.
Anti-pestprotocol
Op de Borchstee werken wij met een eigen anti-pest protocol. In dit protocol heeft juf Linda Prins een belangrijke rol. Het protocol kunt u inzien op school.
Onze anti-pestcoördinator is: Linda Prins (linda.prins@demeent.nu)
Grensoverschrijdend gedrag
Soms is De Meent, Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs te Elburg, genoodzaakt een leerling voor een bepaalde tijd een time-out op te leggen of zelfs van school te verwijderen. De stichting kan tot verwijdering overgaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling. Verwijdering en een time-out van leerlingen vallen volgens de wet onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Een beslissing tot een time-out of verwijdering moet met de uiterste zorgvuldigheid genomen worden. Verwijdering en time-out van een leerling door de directeur van een school van De Meent te Elburg vindt alleen plaats na zorgvuldig overleg met het bestuur.
De desbetreffende regeling daartoe is te downloaden vanaf onze site.
Arbo en veiligheid
Elk jaar wordt de school gecontroleerd op (brand-)veiligheid. PCPO De Meent laat elke vier-jaar een risico-inventarisatie maken, op basis waarvan een plan van aanpak is opgesteld. De MR controleert of dit plan van aanpak gerealiseerd wordt. Wat niet in orde is, wordt doorgegeven aan de desbetreffende instanties.
Een andere taak is jaarlijks een brandalarmoefening te organiseren. Een wettelijke verplichting is ook dat er op een school een aantal personeelsleden geschoold worden tot BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners). Op iedere school is een aantal personeelsleden hiervoor opgeleid.
Een andere taak is jaarlijks een brandalarmoefening te organiseren. Een wettelijke verplichting is ook dat er op een school een aantal personeelsleden geschoold worden tot BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners). Op iedere school is een aantal personeelsleden hiervoor opgeleid.
Verzekering
De school is voor wettelijke aansprakelijkheid van derden verzekerd. Hieronder valt niet de wettelijke aansprakelijkheid van de leerlingen. Hiervoor zijn de ouders aansprakelijk. Voor uitstapjes, excursies, schoolreisjes en dergelijke heeft het bestuur een collectieve verzekering afgesloten. Bij schade door leerlingen wordt altijd de dader aansprakelijk gesteld.
Ouderbijdrage en opvang
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van om buitenschoolse activiteiten te bekostigen.
Ouderbijdrage en opvang
Vrijwillige ouderbijdrage
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 22,50. Daarvan bekostigen we:
- buitenschoolse activiteiten
- Traktaties bij vieringen en avondvierdaagse
- Kerst
- Sinterklaas
Naast de vrijwillige bijdrage, worden er kosten voor schoolreisjes, schoolkamp en deelname aan de avondvierdaagse in rekening gebracht.
Per 1 augustus 2021 is een nieuwe wet voor de vrijwillige ouderbijdrage van kracht geworden. De kern van de wet is dat alle leerlingen moeten kunnen meedoen met activiteiten die de school organiseert, ook leerlingen met ouders die de vrijwillige ouderbijdrage niet kunnen of niet willen betalen.
Voorschoolse opvang
Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Prokino, in en buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Tussenschoolse opvang
Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met leerkrachten/het team en ouders, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden (vrijwillig).
Naschoolse opvang
Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Prokino, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Leerplicht
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool.
Leerplicht
Aanmelden
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool. Vanaf 5 jaar gaat de leerplicht in. Soms zijn er echter bijzonderheden in de ontwikkeling van een kind, waardoor de aanmelding anders verloopt. We vragen om in dat geval te zorgen voor een vroegtijdig contact met de basisschool. Zo hebben we voldoende tijd om samen af te stemmen wat een kind nodig heeft en of dit tot de ondersteuningsmogelijkheden van de school behoort. Na een schriftelijke aanmelding door middel van het inschrijfformulier van de school, kan een kind alleen worden toegelaten als er voldoende ondersteuningsmogelijkheden zijn. Een uitgebreide toelichting vindt u in het schoolondersteuningsprofiel op de website van de school.
Verzuimbeleid
De leerplicht geldt voor kinderen van 5 tot en met 16 jaar, vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Ze vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet, maar voor hen gelden wel de regels die de school hanteert voor aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Dat betekent dat een kind niet zonder geldige reden thuis mag blijven. Ziekmeldingen van kinderen verwachten we altijd voor schooltijd.
Voor afwezigheid in verband met een vakantie buiten de schoolvakanties gelden speciale regels. U krijgt vrijwel nooit toestemming voor verlof voor korte vakanties tussendoor of voor een bezoek aan het land van herkomst. Alleen als de aard van het beroep van de ouders daartoe aanleiding vormt, kunt u vrijaf vragen. Voor eventuele aanvullende informatie kunt u zich wenden tot de schooldirecteur of tot de leerplichtambtenaar van de Gemeente Elburg.
Voor afwezigheid in verband met een vakantie buiten de schoolvakanties gelden speciale regels. U krijgt vrijwel nooit toestemming voor verlof voor korte vakanties tussendoor of voor een bezoek aan het land van herkomst. Alleen als de aard van het beroep van de ouders daartoe aanleiding vormt, kunt u vrijaf vragen. Voor eventuele aanvullende informatie kunt u zich wenden tot de schooldirecteur of tot de leerplichtambtenaar van de Gemeente Elburg.
Vrijstelling leerplicht
Er kunnen omstandigheden zijn waarin uw kind geen onderwijs hoeft te volgen. Bijvoorbeeld wanneer hij of zij ziek is of van school is geschorst, of wanneer uw kind moet voldoen aan verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (voor zover dat niet buiten schooltijd kan gebeuren). Dergelijke zaken moeten altijd zo spoedig mogelijk worden gemeld bij de directeur van de school Als uw kind psychisch of lichamelijk niet in staat is om (nog langer) onderwijs te volgen, moet u met een verklaring van een arts of een psycholoog een verzoek om vrijstelling doen van de leerplicht. Dit verzoek moet u indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.
Samenwerkingsverband
Met Samenwerkingsverband Zeeluwe onderhoudt PCPO De Meent nauwe banden.
Samenwerkingsverband
Met Samenwerkingsverband Zeeluwe onderhoudt PCPO De Meent nauwe banden in verband met haar verantwoordelijkheid betreffende leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte of aangepaste onderwijsarrangementen. Het uitgangspunt: één kind en één goed afgestemd plan, dat door de samenwerkende ketenpartners uitgevoerd wordt. Ieder kind en elke jongere heeft recht op onderwijs en zorg op maat.
We gaan voor:
- transparant te zijn in procedures,
- het aantal regels te minimaliseren,
- expertise te ontwikkelen en te delen,
- met elkaar en met ouders/verzorgers samen te werken en
- goed functionerende bestaande structuren te respecteren.