De stichting
De Meent is een Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente Elburg.
De stichting
De Meent is een Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente Elburg. Een onderwijsorganisatie van 5 basisscholen, opgericht op 22 augustus 2011 als rechtsopvolger van Vereniging De Meent die is opgericht op 1 januari 2007. Bij De Meent werken circa 150 medewerkers. Elke dag verzorgen zij het onderwijs aan 1100 leerlingen.
Geloof in jouw toekomst
Dat is ons motto! Geloof dat wij vanuit onze christelijke identiteit willen meegeven naar de toekomst en dat vertrouwen geeft voor de toekomst. Geloof vanuit de kracht van eigenaarschap en vanuit het vertrouwen dat eenieder zijn/haar talenten gebruikt en verder ontwikkelt.
Doel van de stichting
Wij werken samen en delen onze kennis en kunde om het beste onderwijs te bieden, vanuit een protestants christelijke levensvisie. Wij zien elk kind als een uniek schepsel van God. Door samen te werken versterken wij ons onderwijsaanbod om ieder kind tot bloei te laten komen. Wij werken aan de totale ontwikkeling van het kind en vinden hierin een passende balans, zodat elk kind voldoende wordt toegerust met de kennis, inzicht en vaardigheden die het nodig heeft in een steeds veranderende samenleving.
Onze ambitie
Voor de komende jaren hebben wij een gewaagd doel voor ogen. In 2024 is De Meent een professionele leergemeenschap waarin verbinding zichtbaar is. Leerlingen en medewerkers zijn betrokken en voelen zich gekend en verbonden met elkaar, hun schoolse omgeving en de samenleving. Vanuit persoonlijk leiderschap geven medewerkers van De Meent zichtbaar met passie vorm aan goed onderwijs.
Kernwaarden
- Gericht op groei
- Gericht op de toekomst
- Gericht op elkaar
Adresgegevens
PCPO De Meent
stichting voor protestants christelijk basisonderwijs in Elburg
Bezoekadres:
Weitakkerstraat 8
8081 XX Elburg
Postadres:
Postbus 124
8081 AC Elburg
Identiteit
De Regenboog is een protestantschristelijke basisschool.
Identiteit
De Regenboog is een protestantschristelijke basisschool. De naam van onze school is gekozen in 1985, het moment waarop de kleuterschool en de lagere school werden samengevoegd tot basisschool. In de eerste plaats is de regenboog het symbool van Gods eeuwigdurende verbond met Noach en alle mensen die na Noach op aarde zullen wonen. Tegelijkertijd is de regenboog het symbool voor eenheid- alle kleuren samen in het licht van één boog. Ieder kind is uniek, maar ondanks dat horen ze bij elkaar op onze school: De Regenboog. Als wij de regenboog aan de hemel zien staan, mogen we eraan denken dat God ons Zijn belofte heeft gegeven; “Ik zal met jullie zijn tot aan het einde van de aarde”.
Als team willen we werken vanuit ons geloof in God. Hierin ligt onze inspiratie en motivatie om met de kinderen te werken. We willen dit geloof en de betekenis ervan in het leven doorgeven aan de kinderen. Dit betekent echter niet dat kinderen van ouders die niet geloven niet worden toegelaten. Wél vragen wij respect van ouders voor onze grondslag en een actieve houding van de kinderen. Concreet betekent dit dat ook die kinderen meebidden, meezingen en aanwezig zijn bij de christelijke vieringen.
Op De Regenboog wordt elke morgen met gebed begonnen en 's middags wordt daarmee geëindigd. We vertellen bijbelverhalen en praten daarover met de kinderen. We zingen christelijke liederen. We besteden ook aandacht aan zendingswerk, hulp aan medemensen en we willen maatschappelijk betrokken zijn. Zo sponsoren we als school via Compassion Luke Zion. Bij sommige vakken leren we de kinderen vanuit de bijbelse visie na te denken over onderwerpen. Bij de keuze van methoden kijken we of die wel passen bij onze christelijke identiteit.
De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. We besteden structureel en expliciet aandacht aan geestelijke stromingen. We zien een sterke relatie tussen levensbeschouwelijke vorming, sociaal-emotionele ontwikkeling (o.a. omgaan met de ander en de omgeving – ontwikkeling sociale vaardigheden) en actief burgerschap en sociale cohesie. We vinden het belangrijk dat leerlingen op een goede wijze met elkaar omgaan en dat ze respect hebben voor de mening en visie van anderen.
Onderwijsdoelen
Als team hebben wij onze algemene visie opgesteld.
Onderwijsdoelen
Visie op goed onderwijs
Over wat ‘goed onderwijs’ inhoudt, is veel te lezen en te zeggen. Als team hebben wij onze algemene visie opgesteld.
Wij willen op onze school, PCBS De Regenboog, onze christelijke identiteit uitdragen en leerlingen, ouders en elkaar Gods liefde voorleven.
Wij willen alle kinderen in de breedste zin van het woord tot hun recht laten komen op zowel sociaal-emotioneel gebied als op cognitief gebied en passend bij de leerling, ieder met zijn eigen talenten en (on) mogelijkheden zodat ze zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen die zich kunnen redden in de maatschappij.
Om dit te bereiken proberen wij dagelijks af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen en werken wij doelgericht.
Wij willen dat elk kind zich veilig voelt en mag weten: ik ben door God geschapen en daarom goed zoals ik ben. Uiteraard geldt dit ook voor de ouders en de leerkrachten.
Missie: In vertrouwen, op de toekomst gericht!
In vertrouwen …
Op onze school willen we onze leerlingen meegeven dat ze op God mogen vertrouwen. Dat is onze basis van waaruit we werken, denken en handelen.
Daarbij zien we de ontwikkeling van uw kind zien als gezamenlijke verantwoordelijkheid. Samen werken we aan de toekomst van uw kind. Goed contact met elkaar en vertrouwen in elkaar, is van betekenis voor het welbevinden van een kind. We vinden het belangrijk samen te werken en ouders te betrekken bij ons onderwijs. Ouders moeten weten wat ze van de school kunnen verwachten en andersom. Gelijkwaardigheid en respect voor ieders rol zijn hierbij een uitgangspunt.
Ouderbetrokkenheid is daarom ook een continu proces. We willen u daarom zo goed mogelijk op de hoogte houden van de ontwikkeling van uw kind. De verantwoordelijkheid hiervoor ligt bij de groepsleerkracht. We hebben meerdere geplande momenten per jaar contact met ouders:
We beginnen het jaar met startgesprekken. Alle ouders krijgen hiervoor een uitnodiging. De startgesprekken vinden plaats in de eerste maand van het schooljaar en zijn ervoor bedoeld om het jaar goed te starten. De ouder wordt uitgenodigd veel over het kind te vertellen tijdens het startgesprek en verwachtingen uit te spreken over dat wat hij/zij van de leerkrachten verwacht. In groep 3 vindt een informatieavond plaats. Huisbezoeken worden afgesproken in groep 1, 4 en 7. Een van de leerkrachten komt dan bij de leerling thuis.
De tienminutengesprekken zijn na de rapporten. Vanaf dit jaar hebben we twee rapporten. In november is daarom een belronde: alle ouders worden gebeld! Voor groep 4 vervalt het gesprek na het eerste rapport i.v.m. het huisbezoek.
Voor de zomervakantie nodigen we alle ouders uit om het jaar samen af te sluiten en zo nodig afspraken te maken over de overdracht naar de volgende leerkrachten. Groep 8 doet hier niet aan mee.
Wij werken dit schooljaar aan drie hoofdthema's:
- We stellen kernwaarden op en stellen onze visie en missie bij.
- We ontwikkelen ons verder in het didactisch handelen, zodat de instructie voor alle kinderen passend is.
- We onderzoeken hoe we Wereldoriëntatie en burgerschap kunnen integreren en welke methode daarbij passend is.
Onderwijsresultaten
Op De Regenboog maken we gebruik van verschillende toetsen om de resultaten van de leerlingen te meten.
Onderwijsresultaten
Op De Regenboog maken we gebruik van verschillende toetsen om de resultaten van de leerlingen te meten en de ontwikkeling van de individuele leerling in beeld te houden.
Vanaf groep 3 worden ieder half jaar de toetsen van het leerlingvolgsysteem van Cito afgenomen. In groep 1 en 2 worden geen toetsen afgenomen. De leerlingen uit groep 1 en 2 volgen wij in hun ontwikkeling door gerichte observaties, welke worden vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem in Parnassys. In groep 8 nemen we in aprilde IEP toets af om de resultaten en het niveau van de leerlingen in beeld te brengen.
Alle toetsen worden door de leerkrachten geanalyseerd en waar nodig wordt het onderwijsaanbod voor leerlingen aangepast. Dit wordt besproken met de IB-er tijdens de groeps- enleerlingbespreking. Deze zijn 3 keer per jaar. Tijdens deze bespreking wordt de groep (en zo nodig ook individuele leerlingen, doorgesproken en gekeken of het aanbod nog passend is of aangepast moet worden.
De resultaten op basis van de referentieniveaus zagen er afgelopen jaren als volgt uit:
Uitstroom naar het Voortgezet onderwijs in 2022
Toelichting op de resultaten
De eindtoets laat zien dat wij niet bij alle drie de vakgebieden het landelijk gemiddelde behalen. Vooral bij rekenen zijn de resultaten al een paar jaar lager. Daardoor hebben we extra ingezet op het didactisch handelen en zien dat de scores ook omhoog zijn gegaan. In deze groep is het uitstroomniveau erg wisselend. Mede hierdoor hebben we het landelijk gemiddelde voor de 1F en 1S doelen niet gehaald, maar ten opzichte van de vorige jaren zien we hierin wel een stijgende lijn. We zijn tevreden met de ontwikkeling en zetten deze voort. Hiervoor maken we als school een verbeterplan. Ieder jaar zijn de eindscores gespreksonderwerp voor de evaluatie van het onderwijs op onze school.
Vragen zijn dan: Waar scoren wij bovengemiddeld, waar onder niveau. Waar gaan wij ons onderwijs aanpassen of anders vormgeven om een optimale ontwikkeling na te blijven streven?
Op De Regenboog geven we een schooladvies op basis van verschillende instrumenten. Zo maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem. Daarin kunnen wij zien wat de ontwikkeling van een leerling gedurende de gehele schoolloopbaan is geweest. Observaties, werkhouding, taakaanpak en motivatie worden ook meegenomen in het advies. Op basis van alle elementen hopen we te komen tot een gezamenlijk besluit en advies. De eindtoets bevestigt in de regel het schooladvies. Mocht dat niet zo zijn en valt de toets veel hoger uit dan het gegeven advies, dan kunt u met het voortgezet onderwijs van uw keuze in gesprek gaan om te kijken of uw zoon/dochter toch toegelaten kan worden.
Onderwijskwaliteit
Onderwijs is onze kerntaak. Dat komt tot uiting in onze missie.
Onderwijskwaliteit
Onderwijs is onze kerntaak. Dat komt tot uiting in onze missie: het leveren van kwalitatief hoogwaardig protestants-christelijk primair onderwijs aan kinderen binnen de gemeente Elburg.
De Meent is een professionele leergemeenschap waarin verbinding zichtbaar is. Leerlingen en medewerkers zijn betrokken en voelen zich gekend en verbonden met elkaar, hun schoolse omgeving en de samenleving. Vanuit persoonlijk leiderschap geven medewerkers van De Meent zichtbaar met passie vorm aan goed onderwijs. Deze droom die wij willen realiseren aan de hand van drie koersambities:
- Actief samen lerend
Kwalitatief goed onderwijs en een prettig werk- en leerklimaat zijn mede afhankelijk van de manier waarop leerkrachten samen werken en leren. De Meent wil werken aan een cultuur waarin samenwerking tussen leerkrachten van de verschillende scholen, het leren van en met elkaar en het reflecteren op het eigen handelen meer en meer vanzelfsprekend wordt. De Meent wil zich ontwikkelen tot een centrum van professionals die het leren van elkaar als uitgangspunt nemen. - Betrokken
Oprechte interesse, ieder wordt gezien - Verbindend
School in de maatschappij; maatschappij in de school Doelgerichte samenwerking met ouders, partners en omgeving
Onderwijsbehoefte
Veilige omgeving
Onze school is een ‘Kanjerschool’, wat inhoudt dat er iedere week aan alle leerlingen Kanjerlessen gegeven worden. Tijdens deze lessen leren kinderen sociaal gezond gedrag te vertonen. De ‘Kanjertaal’ wordt door de hele school in alle situaties gesproken. Er is een Kanjercoördinator op school aanwezig die extra ondersteuning kan bieden aan leerkrachten en leerlingen. Er zijn gedragsspecialisten aanwezig. Iedere nieuwe leerkracht, die nog geen licentie heeft, wordt geschoold om vervolgens ook de kanjerlessen te mogen geven.
Zicht op ontwikkeling
De school heeft normen vastgesteld voor de resultaten die zij met de leerlingen nastreeft. Ten minste tweemaal per jaar worden de resultaten van de leerlingen geanalyseerd op groeps- en individueel niveau. De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van leerlingen, zowel op cognitief als op sociaal emotioneel gebied. Leerkrachten volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben.
Opbrengstgericht en handelingsgericht werken aan de ontwikkeling van onze leerlingen
Wij werken doelgericht aan de ontwikkeling van onze leerlingen. Hierbij volgen wij de HGW cyclus. We werken met een basisaanbod dat we beschrijven in een groepsplan in Parnassys. Dit aanbod passen we in ieder geval, maar zo nodig eerder, 3x per jaar aan. Daarnaast beschrijven we wat we daarnaast aanbieden aan groepjes of individuele leerlingen. De voortgang hiervan wordt nauwlettend gevolgd door leerkrachten en intern begeleider. De school evalueert de groepsplannen planmatig. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de ondersteuning van zorgleerlingen. De school evalueert planmatig de effecten van de ondersteuning.
Effectieve methoden en aanpakken
De school maakt gebruik van goed gekwalificeerde methodes voor alle vakgebieden. Wereldoriëntatie bieden we thematisch aan. We zijn op zoek naar een methode die ons hierin kan ondersteunen
Handelingsbekwame- en competente leerkrachten
We vormen een team met handelingsbekwame en competente medewerkers. In ons team is de volgende deskundigheid aanwezig: Gedragspecialisten, een reken- en taalcoördinator, een kanjercoördinator, een dramadocent, een techniekleraar en een leraar hoogbegaafdheid vanuit de stichting. Ditzelfde geldt voor de leraar praktijkklas.
Het opstellen van ambitieuze ontwikkelingsperspectieven voor leerlingen die passend aanbod krijgen
We staan in principe open voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. We gaan op zoek naar de mogelijkheden die we in huis hebben voor de betreffende leerling. We willen graag dat alle kinderen tot hun recht kunnen komen. Soms is daar extra, soms externe ondersteuning voor nodig.
Zorgvuldige overdracht
Bij leerlingen die vanuit de peuterspeelzaal op onze school komen, vindt een warme overdracht plaats wanneer het een leerling met VVE betreft. In andere gevallen wordt volstaan met een overdrachtsformulier. School heeft meerdere keren per jaar contact met de voorschool voor overleg en versterking van de onderlinge contacten. Zo weten we elkaar op momenten dat dat nodig is, snel te vinden.
Voor leerlingen die naar een andere basisschool of naar het speciaal basisonderwijs gaan, worden toetsresultaten en andere informatie die van belang is, na toestemming van ouders verstuurd via OSO, een digitaal overdrachtsysteem. Wanneer de ontvangende school dat wenst, kan er een warme overdracht plaatsvinden. Voor leerlingen die naar het VO gaan verloopt de overdracht via OSO. Leerlingen die uitstromen naar SVO of in aanmerking komen voor leerwegondersteuning, wordt een onderwijskundig rapport ingevuld. Het LOVK verstuurt toetsgegevens via Parnassys. Indien nodig hebben zij telefonisch contact met de IB-er over een leerling.
Ouderbetrokkenheid
Ouders worden betrokken door ze uit te nodigen voor het startgesprek aan het begin van het schooljaar. Daarnaast nodigen we ouders uit voor de 10 minutengesprekken. We gaan op huisbezoek in groep 1, 4 en 7. In groep 7 wordt dan meteen het voorlopig schooladvies besproken. Ouders hebben toegang tot het ouderportaal in Parnassys. Hier staan de gespreksverslagen en de niet methodegebonden toetsresultaten open. Met ouders van leerlingen met een eigen leerlijn wordt 2x per jaar een voortgangsgesprek gevoerd met de intern begeleider.
Beleid leerlingondersteuning/leerlingenzorg
Van alle leerlingen zijn de onderwijsbehoeften in kaart gebracht. Deze zijn van belang voor de aanpak van de leerling, zowel tijdens instructie als tijdens verwerking of extra ondersteuning. De leerlingenzorg wordt gecoördineerd door de intern begeleider.
Het is onze wens om te clusteren op grond van onderwijsbehoeften en minder op niveau. Hierin zijn we in ontwikkeling.
Ondersteuningsprofiel
Er is een actueel ondersteuningsprofiel waarin de zorg die geboden wordt concreet beschreven staat. De intentie van school is passend onderwijs te bieden aan zoveel mogelijk kinderen mits de balans in de groep gegarandeerd is. Welbevinden, groei en ontwikkeling van ieder kind staat hierbij voorop. Daarbij moet worden opgemerkt dat het ook voor de leerkracht(en) haalbaar moet zijn.
Effectieve leerlingondersteuning/leerlingenzorg
Elke leerling wordt door de leerkracht gezien. We stemmen af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen en zorgen er zo voor dat iedereen aan zijn/haar ‘trekken’ komt. De leerkrachten stemmen feedback, het gebruik van materialen en methodieken, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen.
Effectieve ondersteuningsstructuur
Taken en verantwoordelijkheden van leerkrachten en directie op het terrein van de ondersteuning van leerlingen zijn duidelijk en transparant. Tijdens leerling- en groepsbespreking worden leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben besproken. Samen wordt onderzocht wat de juiste aanpak is. Dit is maatwerk. Gesprekken met ouders van leerlingen die een andere aanpak dan de basisaanpak nodig hebben, schuift de intern begeleider aan. Leerkrachten worden ondersteund bij het opstellen en uitvoeren van de onderwijsarrangementen. De school kan snel voldoende deskundigheid inschakelen voor hulp. De school grijpt bij ernstige problemen snel in.
Effectief ondersteuningsteam
Onze school Is een kleine school met 1 intern begeleider. Wij participeren in een dekkend netwerk binnen de gemeente Elburg. Dit netwerk bestaat uit alle intern begeleiders uit de gemeente Elburg en intern begeleiders uit het speciaal onderwijs Nunspeet. Hier schuift ook een orthopedagoog aan die vanuit het samenwerkingsverband bij onze stichting in dienst is. Wanneer er gesprekken worden gevoerd over een leerling van onze school, nodigen we daar regelmatig de orthopedagoog bij uit, als ook onze contactpersoon van CJG. Zo kunnen we met elkaar, ouders, school en externen, bepalen wat op dat moment de juiste stappen zijn of de juiste ondersteuning.
Structurele voorzieningen binnen onze school voor kinderen met extra onderwijsbehoeften
- Onze school heeft een inrichting die rust geeft en overzicht. Voor leerlingen is het duidelijk wat van hen verwacht wordt in de ruimtes buiten hun lokaal;
- We hebben van ma-do ons technieklokaal in gebruik om met kleine groepjes extra te kunnen werken op momenten dat dat in de klas niet handig is.
- Er zijn ruimtes beschikbaar waar een gesprek met ouders kan plaatsvinden;
- In de pauze lopen altijd twee personeelsleden buiten. Zo is er goed overzicht en toezicht, maar is het ook mogelijk om met een leerling naar binnen te gaan terwijl er buiten toezicht aanwezig blijft.
- Op het plein is duidelijk wie waar kan spelen of welke groep in de pannakooi kan voetballen; daar is een rooster voor opgesteld. Ook is geregeld dat elke groep een keer per week alleen tussen de middag buiten speelt.
- Er zijn ruimtes beschikbaar voor begeleiding van leerlingen;
- Wij hebben twee leerkrachtondersteuners en 1 onderwijsassistent in dienst. Hierdoor is het mogelijk dat leerlingen met speciale onderwijsbehoeften geholpen worden binnen de groep.
- In overleg kunnen fysiotherapiebehandelingen van Moor-kids op school plaatsvinden.
De kinderen van De Regenboog zijn in jaargroepen ingedeeld volgens het leerstofjaarklassensysteem. De gemiddelde groepsgrootte is rond 22 leerlingen per groep. De klas vormt de thuisbasis van de leerlingen. Dagelijks werken de leerlingen ook buiten de klas om daar zelfstandig of in groepjes te werken. Vanaf groep 3 hebben onze leerlingen een vakleerkracht voor gymnastiek. De groepen 1 en 2 gymmen in het speellokaal in de school. De groepen 3 tot en met 8 gymmen in De Deel. Vanaf schooljaar 2022-2023 twee keer per week.
Extra begeleiding / zorgplicht
We maken onderscheid in de verschillende zorgniveaus in elke groep:
- Niveau 1:
Algemene zorg door de groepsleerkracht We maken gebruik van zorgkaarten waarin we het gedifferentieerd onderwijsaanbod beschrijven voor de gehele groep. De Intern Begeleider (IB-er) volgt de ontwikkeling van de groepen en maakt trendanalyses om ontwikkelingen op schoolniveau te signaleren en aan te sturen. Drie keer per jaar hebben de zorgleerkracht en de IB-er groepsbesprekingen met de leerkrachten. Maandelijks komt het zorgteam (directeur, zorgleerkracht en IB-er) samen voor een zorgoverleg. - Niveau 2:
Extra zorg in de groep. Kinderen die dat nodig hebben krijgen extra instructie in een kleine groep. Aansluitend oefenen zij de lesstof samen met de leerkracht. Indien nodig worden de overige leerlingen in de groep tijdens dit moment ondersteunt door een van onze leraarondersteuners. Deze extra zorg in de groep wordt afgestemd tijdens de groepsbesprekingen met de zorgleerkracht en de IBer. De leerkracht beschrijft op de zorgkaart wat de onderwijsdoelen voor het kind zijn en hoe ze bereikt gaan worden. Deze doelen bespreekt de leerkracht met de leerling en met de ouder(s)/verzorger(s). - Niveau 3:
Extra zorg op schoolniveau door interne deskundigen. Als een kind meer zorg nodig heeft dan de extra zorg die geboden kan worden in de groep, dan wordt dit op aanvraag van de leerkracht afgestemd tijdens een extra overleg met de zorgleerkracht en de IB-er. Vanuit dit overleg wordt er gekeken naar passende hulp en ondersteuning door de interne deskundigen. Hierbij valt o.a. te denken aan de inzet van de gedragsspecialist, RT-er, coördinator sociale veiligheid, rekenspecialist, taalspecialist of specialist begaafdheid. Uiteraard gaat dit in nauw overleg met de ouder(s)/verzorger(s) van het kind. - Niveau 4:
Het raadplegen van externe deskundigen. Soms is het nodig externe deskundigen te raadplegen. Hiervoor hebben we op school verschillende contacten: Het Expertisepunt ondersteuning bij passend onderwijs, het Samenwerkingsverband Zeeluwe, Meerinzicht (leerplicht), het IB - dekkend netwerk Elburg, het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de GGD, de logopedist, de fysiotherapeut of de huisarts. - Niveau 5:
Plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Als het voor het welzijn van het kind niet meer verantwoord is om op een reguliere basisschool te blijven, en/of een veilig ontwikkelklimaat voor de groep onder druk komt te staan, kan een ToeLaatbaarheidsVerklaring (TLV) aangevraagd worden. Hierna volgt een plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) of een school voor speciaal onderwijs (SO). Het Samenwerkingsverband Zeeluwe en Het Expertisepunt ondersteuning bij passend onderwijs speelt hierin een grote rol.
Praktijkklas
De praktijkklas is in januari 2019 gestart, in samenwerking met het Nuborgh College Oostenlicht. Speciaal voor leerlingen uit groep 7 en 8 van alle scholen van De Meent, die graag praktisch aan de slag gaan en zo hun talenten willen ontwikkelen. In de praktijkklas wordt er gewerkt vanuit vier pijlers: groen, economie, zorg en techniek. Een ochtend in de week wordt er een bedrijf bezocht of komt er iemand die de leerlingen iets kan leren m.b.t. de thema’s. De praktijkklas is gevestigd in PCBS Het Octaaf.
Techlab
Het TechLab biedt hoogwaardig techniekonderwijs voor de toekomst aan leerlingen van basisscholen (groep 7 en 8) en het voortgezet onderwijs in de gemeente Elburg. Het TechLab is één van de projecten die vanuit de subsidieregeling Sterk Techniekonderwijs op de Noordwest-Veluwe wordt uitgevoerd. De doelen van het TechLab zijn het enthousiasmeren van leerlingen voor techniek, inspelen op de veranderende arbeidsmarkt en aandacht vragen voor technische beroepen.
Onderwijs voor meer- en hoogbegaafde kinderen
Binnen De Meent zijn er Eurekagroepen gevormd, omdat wij kwalitatief hoog onderwijs willen bieden aan élk kind. In deze Eurekagroepen zitten kinderen die extra uitdaging kunnen gebruiken en gebaat zijn bij een andere manier van leren dan in de reguliere groepen. Er wordt o.a. gewerkt aan persoonlijke leerdoelen, executieve vaardigheden en onderzoekend en ontwerpend leren. Ook is er aandacht voor diverse vaardigheden, zoals filosoferen, leren ‘leren’, samenwerken, reflecteren op eigen werk en inzicht in jezelf ontwikkelen. Eens per week komen deze kinderen bij elkaar en dan werken ze aan projecten op eigen niveau. Ontmoeting met andere meer- en hoogbegaafde kinderen geeft mogelijkheden om goede contacten te leggen.
Schoolondersteuningsprofiel
Elke school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te hebben. Met dit profiel laat de school zien welke extra ondersteuning aan een kind geboden kan worden. Op basis van het profiel bekijkt de school welke expertise nog ontwikkeld moet worden en wat dat betekent voor de (scholing en toerusting van) leerkrachten.
Het schoolondersteuningsprofiel is belangrijk voor:
- Ouders: het biedt informatie over wat u kunt verwachten van de school.
- De school: we zetten de beleidslijn uit – wat is onze ambitie?
- De inspectie: we leggen verantwoording af.
- Collega-scholen in ons werkgebied: we stemmen met elkaar af.
- Het samenwerkingsverband: er ontstaat overzicht over het geheel – bieden de scholen samen een dekkend netwerk?
Ondersteuningsteam
Op De Regenboog zijn de volgende specialisten aanwezig aangaande onze leerlingenzorg:
- Coördinator sociale veiligheid.
- Intern begeleider. Zij coördineert de leerlingenzorg.
- Lees- en een rekencoördinatoren. Zij zijn verantwoordelijk voor het taal- en rekenbeleid uit op school.
- ICT-coördinator. Hij is verantwoordelijk voor het ICT beleid op school.
- Specialist begaafdheid. Zij brengt expertise in het team mbt het werken met meer- en hoogbegaafde leerlingen. Zij is o.a. verantwoordelijk voor de Eurekagroep.
- 2 Leerkrachtondersteuners.
- 1 Onderwijsassistenten.
Ondersteuning van het jonge kind
Onze school heeft extra aanbod voor het jonge kind: Kinderopvang en Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang. We werken samen met kinderopvangorganisatie Prokino Elburg in het gebouw van de school.
Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is het beleid vanuit de overheid (gemeente) dat erop gericht is om mogelijke onderwijs- of ontwikkelingsachterstanden bij jonge kinderen van 2 tot 6 jaar te verminderen. Hierdoor kunnen deze kinderen een betere start maken aan het begin van de basisschool. Dat kan een positief effect hebben op hun verdere schoolloopbaan. Wanneer een kind een VVE indicatie heeft gekregen (dit advies wordt gegeven door het consultatiebureau of peuterspeelzaal/kinderdagverblijf) start het VVE programma op de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf.
De Regenboog sluit met haar vroegschoolse aanbod in de groepen 1 en 2 aan bij het aanbod van de voorschoolse educatie op de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Bij kinderen die een VVE indicatie hebben vindt er in de overstap naar de basisschool een warme overdracht plaats tussen de pedagogische medewerker en de leerkracht van de basisschool. Spelenderwijs is er meer aandacht voor bijvoorbeeld taal en sociaal emotionele ontwikkeling. Dit doen wij veelal in samenwerking met onze onderwijsondersteuners en de leerkracht van de betreffende leerling. Niet alleen kinderen met een VVE-indicatie krijgen deze zorg op maat, maar de ondersteuning geldt voor álle kinderen die hier behoefte aan hebben.
We vinden de betrokkenheid van ouders daarin belangrijk, zodat we samen met ouders het kind vanaf de eerste schooldag, indien nodig, extra zorg en begeleiding kunnen bieden. Kinderen met een VVE indicatie worden zorgvuldig gevolgd in hun ontwikkeling.
Indien de ontwikkeling moeizaam op gang komt of stilstaat is het mogelijk om extra expertise in te schakelen. De leerkracht stemt dit af met de ouders en Intern Begeleider (IB-er) van de school. Te denken valt aan een hogere frequentie van de aangeboden hulp door onze onderwijsondersteuners, advies inwinnen bij de logopediste die op school werkzaam is of de orthopedagoog. Indien de ontwikkeling op niveau is of de leerling stroomt door naar groep 3 vervalt de VVE indicatie.
Urenverdeling
Leerlingen moeten in 8 jaar minimaal 7.520 uur les krijgen. Op jaarbasis is dat 940 uur. We zorgen voor een evenwichtige verdeling van de activiteiten.
Op onze school geldt een continurooster (korte middagpauze, alle kinderen blijven over op school, één of meerdere middagen per week vrij). De precieze tijden voor de verschillende groepen kunt u vinden op onze website.
Klachten en veiligheid
Voor PCPO De Meent is het belangrijk dat iedereen zich gehoord en begrepen voelt.
Klachten en veiligheid
Wat te doen bij conflicten?
We hopen het natuurlijk niet, maar het kan voorkomen dat u als ouder een probleem heeft aangaande zaken betreffende de school van uw kind(eren). We hopen dat u bereid bent om daarover in gesprek te gaan, om zodoende het probleem of de onduidelijkheid op te lossen. Uitgangspunt is daarbij dat de goede relatie, in belang van ons allen, behouden wordt. Wat doet u als u of uw kind een probleem heeft met de school? Maak een afspraak met het direct betrokken personeelslid. Leidt het gesprek niet tot resultaat, maak dan een afspraak met de directeur. U kunt ook een beroep doen op onze interne vertrouwenspersonen.
Komt u er ook met de schoolleiding niet uit, dan is het bestuur de laatste mogelijkheid om binnen de school het probleem op te lossen. Maak, als u er met het schoolbestuur ook niet uitkomt, gebruik van de externe vertrouwenspersonen.
Komt u er ook met de schoolleiding niet uit, dan is het bestuur de laatste mogelijkheid om binnen de school het probleem op te lossen. Maak, als u er met het schoolbestuur ook niet uitkomt, gebruik van de externe vertrouwenspersonen.
Klachtenregeling
Iedereen die zich verkeerd behandeld voelt, ontevreden is over iets, of een probleem ervaart kan daarover een klacht indienen. Voor PCPO De Meent is het belangrijk dat iedereen die een klacht indient zich gehoord en begrepen voelt en dat zijn of haar klacht zorgvuldig wordt afgehandeld.
De interne route
Bij de interne route gaat de klager eerst naar de persoon tegen wie de klager een klacht heeft. Als dit tot een voor alle partijen bevredigende oplossing leidt is de klacht opgelost. Als dit niet naar tevredenheid is, gaat de klager naar de leidinggevende van de persoon tegen wie de klacht wordt ingediend. Bij een leerkracht of onderwijsassistent is dat de directeur van de school, bij de directeur van de school is dat de directeur-bestuurder. Als dat leidt tot een bevredigende oplossing is de klacht opgelost. Als dat niet leidt tot een bevredigende oplossing, kan de klager de klacht schriftelijk indienen bij het bevoegd gezag, te weten de directeur-bestuurder van De Meent. Mocht dit naar het oordeel van de klager niet tot een oplossing leiden, dan kan de externe route worden gelopen.
De externe route
Een klager kan de externe route lopen door een klacht in te dienen bij de Landelijke Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs. Daarnaast kan de klager, indien het om strafbare feiten gaat, ook aangifte doen bij de politie.
Interne vertrouwenspersoon
Elke school heeft een medewerker die ook de rol van interne vertrouwenspersoon op de school vervult. De interne vertrouwenspersoon kan de klager verwijzen naar de schooldirectie, externe vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag. De interne vertrouwenspersoon hoort de klacht aan en verwijst door naar de juiste persoon. De interne vertrouwenspersoon heeft geen onderzoekende of bemiddelde rol.
Onze interne vertrouwenspersoon is:
- Jeanet Reiling (jeanet.reiling@demeent.nu)
Externe vertrouwenspersonen
- Hennie Nieuwenhuis: 06-10043132 of hnieuwenhuis@centraalnederland.nl
- Jeanet Drost-Crielaard: 06-33141356 of jdrost@centraalnederland.nl
Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs
- Postbus 394
3440 AJ Woerden
T 070-3861697
E-mail: Info@gcbo.nl
Meer informatie over de Klachtenregeling?
PCPO De Meent heeft een klachtenregeling opgesteld om daarmee aan te geven dat het belangrijk is dat klachten serieus genomen worden en we er zorgvuldig mee om willen gaan. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die bij de school betrokken is. U kunt deze downloaden van onze website.
(Sociale) veiligheid op school
Van scholen wordt verwacht dat zij een beleid voeren dat gericht is op de veiligheid van leerlingen en dat zij de veiligheidsbeleving van leerlingen jaarlijks monitoren. Tevens dient er binnen de school een coördinator te zijn die het beleid wat betreft het tegengaan van pesten coördineert en die optreedt als aanspreekpunt. Scholen hebben in dit verband een zorgplicht, wat inhoudt dat elke school er voor moet zorgen dat er:
- een veiligheidsbeleid wordt gevoerd;
- monitoring plaatsvindt van de veiligheidsbeleving van leerlingen;
- een coördinator en tevens aanspreekpunt is voor sociale veiligheid.
De scholen van De Meent voldoen aan de wettelijke verplichting om de monitoringsgegevens betreffende het gemiddelde beeld van de sociale veiligheid binnen de school beschikbaar te stellen aan de Inspectie van het Onderwijs. Deze ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften.
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via WMK. Om het jaar wordt er een peiling onder leerlingen, ouders en leerkrachten uitgezet.
Pedagogisch klimaat
De eerste weken van een schooljaar besteden we veel aandacht aan groepsvorming. We noemen dit de gouden weken. Daarna wordt er bij iedere groepsbespreking aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van ieder kind. Na de kerstvakantie, tijdens de zilveren weken, worden groepsvormende activiteiten herhaald.
Wanneer groepen gecombineerd worden hebben we extra oog voor de dynamiek. Om dit proces goed te laten verlopen en te begeleiden, zetten we sinds schooljaar 2021-2022 een programma in mbv een externe organisatie: Vechterweerd uit Zwolle. Ouders worden daarvan uiteraard op de hoogte gebracht. Tijdens dit programma wordt gewerkt aan weerbaarheid van alle leerlingen.
Vanaf 2020 wordt de methode 'Wonderlijk gemaakt' ingezet. Wonderlijk gemaakt is een lesmethode voor seksuele vorming. Het biedt een doorlopende leerlijn met lessen over relaties en seksualiteit voor het basisonderwijs.
Op het gebied van het meten van veiligheid en welbevinden maken we gebruik van Werken met Kwaliteit (WMK). De uitslagen worden weer verwerkt in onze kwaliteitskaarten en acties.
We zijn ons aan het oriënteren op een LVS voor sociaal-emotioneel welbevinden.
Social media
Social media zoals Facebook, Twitter, YouTube, Instagram, LinkedIn, TikTok en WhatsApp bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Daarbij is het van belang te beseffen dat met berichten op social media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook juist geschaad kunnen worden. Om deze reden vragen wij iedereen om bewust met social media om te gaan en daarbij de reguliere fatsoensnormen in acht te blijven nemen.
Het Protocol Social Media van PCPO De Meent is op te vragen via de website van de stichting.
Anti-pestprotocol
Op de Regenboog werken wij met een eigen anti-pest protocol. In dit protocol heeft juf Janetta van Norel een belangrijke rol. Het protocol kunt u inzien op school.
Onze anti-pestcoördinator is: Janetta van Norel (janetta.vannorel@demeent.nu)
Grensoverschrijdend gedrag
Soms is De Meent, Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs te Elburg, genoodzaakt een leerling voor een bepaalde tijd een time-out op te leggen of zelfs van school te verwijderen. De stichting kan tot verwijdering overgaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling. Verwijdering en een time-out van leerlingen vallen volgens de wet onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Een beslissing tot een time-out of verwijdering moet met de uiterste zorgvuldigheid genomen worden. Verwijdering en time-out van een leerling door de directeur van een school van De Meent te Elburg vindt alleen plaats na zorgvuldig overleg met het bestuur.
De desbetreffende regeling daartoe is te downloaden vanaf onze site.
Arbo en veiligheid
Elk jaar wordt de school gecontroleerd op (brand-)veiligheid. PCPO De Meent laat elke vier-jaar een risico-inventarisatie maken, op basis waarvan een plan van aanpak is opgesteld. De MR controleert of dit plan van aanpak gerealiseerd wordt. Wat niet in orde is, wordt doorgegeven aan de desbetreffende instanties.
Een andere taak is jaarlijks een brandalarmoefening te organiseren. Een wettelijke verplichting is ook dat er op een school een aantal personeelsleden geschoold worden tot BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners). Op iedere school is een aantal personeelsleden hiervoor opgeleid.
Een andere taak is jaarlijks een brandalarmoefening te organiseren. Een wettelijke verplichting is ook dat er op een school een aantal personeelsleden geschoold worden tot BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners). Op iedere school is een aantal personeelsleden hiervoor opgeleid.
Verzekering
De school is voor wettelijke aansprakelijkheid van derden verzekerd. Hieronder valt niet de wettelijke aansprakelijkheid van de leerlingen. Hiervoor zijn de ouders aansprakelijk. Voor uitstapjes, excursies, schoolreisjes en dergelijke heeft het bestuur een collectieve verzekering afgesloten. Bij schade door leerlingen wordt altijd de dader aansprakelijk gesteld.
Ouderbijdrage en opvang
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van om buitenschoolse activiteiten te bekostigen.
Ouderbijdrage en opvang
Vrijwillige ouderbijdrage
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 25,00
Daarvan bekostigen we:
- buitenschoolse activiteiten
- Traktaties bij vieringen en avondvierdaagse
- Kerst
- Sinterklaas
Naast de vrijwillige bijdrage, worden er kosten voor schoolreisjes enschoolkamp in rekening gebracht.
Per 1 augustus 2021 is een nieuwe wet voor de vrijwillige ouderbijdrage van kracht geworden. De kern van de wet is dat alle leerlingen moeten kunnen meedoen met activiteiten die de school organiseert, ook leerlingen met ouders die de vrijwillige ouderbijdrage niet kunnen of niet willen betalen.
Voorschoolse opvang
In ons gebouw biedt Prokino geen voorschoolse opvang aan.
Naschoolse opvang
Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Prokino, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.
Leerplicht
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool.
Leerplicht
Aanmelden
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool. Vanaf 5 jaar gaat de leerplicht in. Soms zijn er echter bijzonderheden in de ontwikkeling van een kind, waardoor de aanmelding anders verloopt. We vragen om in dat geval te zorgen voor een vroegtijdig contact met de basisschool. Zo hebben we voldoende tijd om samen af te stemmen wat een kind nodig heeft en of dit tot de ondersteuningsmogelijkheden van de school behoort. Na een schriftelijke aanmelding door middel van het inschrijfformulier van de school, kan een kind alleen worden toegelaten als er voldoende ondersteuningsmogelijkheden zijn. Een uitgebreide toelichting vindt u in het schoolondersteuningsprofiel op de website van de school.
Verzuimbeleid
De leerplicht geldt voor kinderen van 5 tot en met 16 jaar, vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Ze vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet, maar voor hen gelden wel de regels die de school hanteert voor aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Dat betekent dat een kind niet zonder geldige reden thuis mag blijven. Ziekmeldingen van kinderen verwachten we altijd voor schooltijd.
Voor afwezigheid in verband met een vakantie buiten de schoolvakanties gelden speciale regels. U krijgt vrijwel nooit toestemming voor verlof voor korte vakanties tussendoor of voor een bezoek aan het land van herkomst. Alleen als de aard van het beroep van de ouders daartoe aanleiding vormt, kunt u vrijaf vragen. Voor eventuele aanvullende informatie kunt u zich wenden tot de schooldirecteur of tot de leerplichtambtenaar van de Gemeente Elburg.
Voor afwezigheid in verband met een vakantie buiten de schoolvakanties gelden speciale regels. U krijgt vrijwel nooit toestemming voor verlof voor korte vakanties tussendoor of voor een bezoek aan het land van herkomst. Alleen als de aard van het beroep van de ouders daartoe aanleiding vormt, kunt u vrijaf vragen. Voor eventuele aanvullende informatie kunt u zich wenden tot de schooldirecteur of tot de leerplichtambtenaar van de Gemeente Elburg.
Vrijstelling leerplicht
Er kunnen omstandigheden zijn waarin uw kind geen onderwijs hoeft te volgen. Bijvoorbeeld wanneer hij of zij ziek is of van school is geschorst, of wanneer uw kind moet voldoen aan verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (voor zover dat niet buiten schooltijd kan gebeuren). Dergelijke zaken moeten altijd zo spoedig mogelijk worden gemeld bij de directeur van de school Als uw kind psychisch of lichamelijk niet in staat is om (nog langer) onderwijs te volgen, moet u met een verklaring van een arts of een psycholoog een verzoek om vrijstelling doen van de leerplicht. Dit verzoek moet u indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.
Samenwerkingsverband
Met Samenwerkingsverband Zeeluwe onderhoudt PCPO De Meent nauwe banden.
Samenwerkingsverband
Met Samenwerkingsverband Zeeluwe onderhoudt PCPO De Meent nauwe banden in verband met haar verantwoordelijkheid betreffende leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte of aangepaste onderwijsarrangementen. Het uitgangspunt: één kind en één goed afgestemd plan, dat door de samenwerkende ketenpartners uitgevoerd wordt. Ieder kind en elke jongere heeft recht op onderwijs en zorg op maat.
We gaan voor:
- transparant te zijn in procedures,
- het aantal regels te minimaliseren,
- expertise te ontwikkelen en te delen,
- met elkaar en met ouders/verzorgers samen te werken en
- goed functionerende bestaande structuren te respecteren.