PCPO De Meent
stichting voor protestants christelijk basisonderwijs in Elburg

Bezoekadres:
Weitakkerstraat 8
8081 XX Elburg

Postadres:
Postbus 124
8081 AC Elburg

In groep 1 en 2 worden geen toetsen afgenomen. De leerlingen uit groep 1 en 2 volgen wij in hun ontwikkeling door observaties vanuit Onderbouwd. 

Elk kind kan in Onderbouwd werken en leren op het niveau waar het kind op dat moment aan toe is. Omdat de ontwikkeling van kleuters sprongsgewijs verloopt is het gebruik van Onderbouwd online ideaal en tijdbesparend: je werkt er met individuele handelingsplannen, plannen op groepsniveau, groepsoverzichten en opbrengsten.  Door dagelijkse een paar kinderen te observeren en de ontwikkeling van deze kinderen vast te leggen ontstaat er een volgmodel. Het vastleggen is eenvoudig doordat alle educatieve ontwikkelingsmaterialen gecodeerd zijn met kleuren en afbeeldingen van de handpoppen. Zo wordt het mogelijk de kleuters voor langere tijd eigenaar te laten zijn van hun eigen leerproces. Het kind leert het verschil kennen tussen spelend leren en lerend spelen.

In groep 8 maken we gebruik van de Eindtoets AMN om de resultaten en niveau van de leerlingen in beeld te brengen. De toetsen worden door de leerkracht geanalyseerd en waar nodig wordt het onderwijsaanbod voor leerlingen aangepast. Dit wordt besproken met de IB-er tijdens de leerlingbespreking. 

Leerlingbesprekingen zijn drie keer per jaar. Tijdens deze bespreking worden de leerlingen doorgesproken en gekeken of het aanbod passend is. Op basis hiervan bepalen we passende zorg. We hebben expertleerkrachten die aanschuiven als hun expertise ingezet kan worden: begaafdheidsexpert, rekenexpert, leesexpert. Ook kunnen zij leerkrachten coachen en gericht advies geven.

Ons pedagogisch klimaat en didactisch handelen in combinatie met hoge verwachtingen resulteren in hoge scores. We bekijken per vak wat een kind nodig heeft en passen de doelen aan op het kind. Dat kan per periode aangepast worden. 

We analyseren de eindtoets met het team en evalueren ons onderwijs om zo samen elke dag een beetje beter te worden in ons onderwijs. 

Op Het Octaaf geven we een schooladvies op basis van verschillende data. We maken gebruik van het leerlingvolgsysteem. We zien dan hoe het kind zich cognitief ontwikkeld heeft tijdens de schoolloopbaan. Ook gebruiken we data vanuit observaties, werkhouding, taakaanpak, motivatie en ontwikkeling van executieve functies. 

Vanaf groep 7 werken we samen met de leerling en de ouders toe naar een passend schooladvies. De AMN eindtoets kan soms een hoger advies geven. Dan gaan we in gesprek om te bekijken of het advies naar boven toe kan worden bijgesteld en of dat passend is.  

Alles is erop gericht het kind op zijn eigen niveau te laten presteren, uitgaande van hoge verwachtingen. Gericht op groei en ontwikkeling.

• Actief samen lerend
  Kwalitatief goed onderwijs en een prettig werk- en leerklimaat zijn mede afhankelijk van de manier waarop leerkrachten samen werken en leren. De Meent wil werken aan een cultuur waarin samenwerking tussen leerkrachten van de verschillende scholen, het leren van en met elkaar en het reflecteren op het eigen handelen meer en meer vanzelfsprekend wordt. De Meent wil zich ontwikkelen tot een centrum van professionals die het leren van elkaar als uitgangspunt nemen.
• Betrokken
  Oprechte interesse, ieder wordt gezien
• Verbindend
  School in de maatschappij; maatschappij in de school Doelgerichte samenwerking met ouders, partners en omgeving

We werken met het Rapportfolio. Hier zijn de leerdoelen van kinderen voor alle vakken zichtbaar. Ook geven ze zelf aan in welke mate ze iets al beheersen. De ontwikkeling van het kind op verschillende vakken wordt zo heel goed inzichtelijk gemaakt. Samen met de leerkracht wordt besproken aan welke doelen wordt gewerkt. We werken toe naar steeds meer eigenaarschap in het leren. Dat is een mooie en belangrijke lijn richting het voortgezet onderwijs.

We gaan hierbij uit van de pedagogische basisbehoeften. Hierdoor wordt talent zichtbaar en groeit het zelfvertrouwen. Deze pijlers zijn terug te vinden in onze pedagogische en didactische aanpak. 

We werken met het leerstofjaarklassensysteem. Op onze school hebben we negen groepen. De gemiddelde groepsgrootte is 23 kinderen. We streven naar kleine groepen, zodat we ieder kind passende zorg en onderwijs kunnen bieden. Als een groep groter is zetten we extra ondersteuning in. Zo doen we recht aan ieder kind.

Het is bewezen dat samen leren en ontwikkelen kinderen verder brengt in hun ontwikkeling. Soms doe je dat met ontwikkelingsgelijken, maar heel vaak ook als er verschil is in ontwikkeling. Zo halen kinderen het beste in elkaar naar boven. We leren kinderen al jong samenwerken. Leren en ontwikkelen doe je samen, daar wordt het sterker van. Bij 4 x wijzer en techniek werken kinderen samen. Zo worden alle talenten ingezet en zien kinderen dat ook van elkaar.

We bieden extra ondersteuning zoveel mogelijk in de klas door de eigen leerkracht. Daarnaast bieden onze onderwijsassistent, leraarondersteuners, intern begeleider en expertleerkrachten extra zorg en ondersteuning voor kinderen die dat nodig hebben. Dat doen we samen met ouders. Zij kennen hun kind immers het beste! Wij zijn professionals op onderwijsgebied. Hierin is goede afstemming essentieel.

We maken onderscheid in de verschillende zorgniveaus in elke groep:

• Niveau 1:
  Algemene zorg door de groepsleerkracht We maken gebruik van zorgkaarten waarin we het gedifferentieerd onderwijsaanbod beschrijven voor de gehele groep. De Intern Begeleider (IB-er) volgt de ontwikkeling van de groepen en maakt trendanalyses om ontwikkelingen op schoolniveau te signaleren en aan te sturen. Drie keer per jaar hebben de zorgleerkracht en de IB-er groepsbesprekingen met de leerkrachten. Zes keer per jaar komt het onderwijszorgteam (directeur, drie leerkrachten uit verschillende bouwen, twee leraarondersteuners, begaafdheidsexpert en intern begeleider) samen voor overleg.
  
• Niveau 2:
  Extra zorg in de groep. Kinderen die dat nodig hebben krijgen extra ondersteuning in de groep door de eigen leerkracht. Deze extra zorg in de groep wordt afgestemd tijdens de groepsbesprekingen met de leerkracht en de  intern begeleider. Daarnaast kan gekozen worden voor ondersteuning buiten de groep. De leerkracht beschrijft wat de onderwijsdoelen voor het kind zijn en hoe ze bereikt gaan worden. Deze doelen bespreekt de leerkracht met de leerling en met de ouder(s)/verzorger(s).
  
• Niveau 3:
  Extra zorg op schoolniveau door interne deskundigen. Als een kind meer zorg nodig heeft dan de extra zorg die geboden kan worden in de groep, dan wordt dit op aanvraag van de leerkracht afgestemd tijdens een extra overleg met de zorgleerkracht en de IB-er. Vanuit dit overleg wordt er gekeken naar passende hulp en ondersteuning door de interne deskundigen. Hierbij valt o.a. te denken aan de inzet van expertleerkrachten (begaafdheid, lezen, rekenen), coördinator sociale veiligheid. Uiteraard gaat dit in nauw overleg met de ouder(s)/verzorger(s) van het kind.
  
• Niveau 4:
  Het raadplegen van externe deskundigen. Soms is het nodig externe deskundigen te raadplegen. Hiervoor hebben we op school verschillende contacten: Het Expertisepunt ondersteuning bij passend onderwijs, het Samenwerkingsverband Zeeluwe, Meerinzicht (leerplicht), het IB - dekkend netwerk Elburg, het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de GGD, de logopedist, de fysiotherapeut of de huisarts.
  
• Niveau 5:
  Plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Als het voor het welzijn van het kind niet meer verantwoord is om op een reguliere basisschool te blijven, en/of een veilig ontwikkelklimaat voor de groep onder druk komt te staan, kan een ToeLaatbaarheidsVerklaring (TLV) aangevraagd worden. Hierna volgt een plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) of een school voor speciaal onderwijs (SO). Het Samenwerkingsverband Zeeluwe en Het Expertisepunt ondersteuning bij passend onderwijs speelt hierin een grote rol.
  

De praktijkklas is in januari 2019 gestart, in samenwerking met het Nuborgh College Oostenlicht. Speciaal voor leerlingen uit groep 7 en 8 van alle scholen van De Meent, die graag praktisch aan de slag gaan en zo hun talenten willen ontwikkelen. In de praktijkklas wordt er gewerkt vanuit vier pijlers: groen, economie, zorg en techniek. Een ochtend in de week wordt er een bedrijf bezocht of komt er iemand die de leerlingen iets kan leren m.b.t. de thema’s. De praktijkklas is gevestigd in PCBS Het Octaaf.

Het TechLab biedt hoogwaardig techniekonderwijs voor de toekomst aan leerlingen van basisscholen (groep 7 en 8) en het voortgezet onderwijs in de gemeente Elburg. Het TechLab is één van de projecten die vanuit de subsidieregeling Sterk Techniekonderwijs op de Noordwest-Veluwe wordt uitgevoerd. De doelen van het TechLab zijn het enthousiasmeren van leerlingen voor techniek, inspelen op de veranderende arbeidsmarkt en aandacht vragen voor technische beroepen.

Elke school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te hebben. Met dit profiel laat de school zien welke extra ondersteuning aan een kind geboden kan worden. Op basis van het profiel bekijkt de school welke expertise nog ontwikkeld moet worden en wat dat betekent voor de (scholing en toerusting van) leerkrachten.

Het schoolondersteuningsprofiel is belangrijk voor:

• Ouders: het biedt informatie over wat u kunt verwachten van de school.
• De school: we zetten de beleidslijn uit – wat is onze ambitie?
• De inspectie: we leggen verantwoording af.
• Collega-scholen in ons werkgebied: we stemmen met elkaar af.
• Het samenwerkingsverband: er ontstaat overzicht over het geheel – bieden de scholen samen een dekkend netwerk?

Op Het Octaaf zijn de volgende specialisten aanwezig aangaande onze leerlingenzorg:

• Intern begeleider. Zij coördineert de leerlingenzorg en is coördinator sociale veiligheid. Daarnaast is zij kanjercoördinator. 
• Lees- en een rekencoördinator. Zij zijn de kartrekkers op dit gebied. Ze sturen een leerteam aan en implementeren actuele ontwikkelingen. Ook begeleiden ze leerkrachten en schuiven indien gewenst aan bij oudergesprekken.
• ICT-coördinator. Hij is verantwoordelijk voor het ICT beleid op school. We hebben een visie en beleidsplan voor digitale geletterdheid. 
• Expertleerkracht begaafdheid. Zij brengt expertise in het team mbt het werken met begaafde leerlingen. Zij integreert eurekaonderwijs in de groepen en coacht leerlingen in hun ontwikkeling. Ze schuift aan bij oudergesprekken en adviseert leerkrachten. Ook doet zij klassenobservatie om te zorgen voor vroegtijdige signalering. 
• Bouwcoördinatoren. Er is zowel een onderbouw- als bovenbouw coördinator. Er is sprake van gedeeld leiderschap binnen onze school. 
• 2 leraarondersteuners.
• 1 onderwijsassistent

Onze school heeft extra aanbod voor het jonge kind: Kinderopvang en Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang. We werken samen met kinderopvangorganisatie Bijdehandjes in onze school. 

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is het beleid vanuit de overheid (gemeente) dat erop gericht is om mogelijke onderwijs- of ontwikkelingsachterstanden bij jonge kinderen van 2 tot 6 jaar te verminderen. Hierdoor kunnen deze kinderen een betere start maken aan het begin van de basisschool. Dat kan een positief effect hebben op hun verdere schoolloopbaan. Wanneer een kind een VVE indicatie heeft gekregen (dit advies wordt gegeven door het consultatiebureau of peuterspeelzaal/kinderdagverblijf) start het VVE programma op de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf.

Het Octaaf sluit met haar vroegschoolse aanbod in de groepen 1 en 2 aan bij het aanbod van de voorschoolse educatie op de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Bij kinderen die een VVE indicatie hebben vindt er in de overstap naar de basisschool een warme overdracht plaats tussen de pedagogische medewerker en de leerkracht van de basisschool. Spelenderwijs is er meer aandacht voor bijvoorbeeld taal en sociaal emotionele ontwikkeling. Dit doen wij veelal in samenwerking met onze onderwijsondersteuners en de leerkracht van de betreffende leerling. Niet alleen kinderen met een VVE-indicatie krijgen deze zorg op maat, maar de ondersteuning geldt voor álle kinderen die hier behoefte aan hebben.

We vinden de betrokkenheid van ouders daarin belangrijk, zodat we samen met ouders het kind vanaf de eerste schooldag, indien nodig, extra zorg en begeleiding kunnen bieden. Kinderen met een VVE indicatie worden zorgvuldig gevolgd in hun ontwikkeling. We zorgen altijd voor een warme overdracht met alle betrokkenen.

Indien de ontwikkeling moeizaam op gang komt of stilstaat is het mogelijk om extra expertise in te schakelen. De leerkracht stemt dit af met de ouders en Intern Begeleider van de school. Te denken valt aan een hogere frequentie van de aangeboden hulp door onze onderwijsondersteuners, advies inwinnen bij de logopediste die op school werkzaam is of de orthopedagoog. Indien de ontwikkeling op niveau is of de leerling stroomt door naar groep 3 vervalt de VVE indicatie.

Leerlingen moeten in 8 jaar minimaal 7.520 uur les krijgen. Op jaarbasis is dat 940 uur. We zorgen voor een evenwichtige verdeling van de activiteiten. 

Op onze school geldt een continurooster met het vijf-gelijke dagen model (8.30-14.00 uur). Kinderen van groepen 1 en 2 hebben op vrijdag vrij.